不少人都说孩子是强调的，这话究竟对不对?假如孩子犯了毛病，尤其是反复地犯一样毛病时家长可以指摘他们吗?近年来不少家教名流都在宣扬“欣赏教诲论”和“无指摘教诲论”，应当说他们的宣扬是有根据的，但不肯定具有普遍意义。　　不少人都说孩子是强调的，这话究竟对不对? 假如孩子犯了毛病，尤其是反复地犯一样毛病时家长可以指摘他们吗?　　研讨表明，关于多半家庭而言教诲后代的准确体式格局是以褒扬勉励为主，同时也要辅之以必要的指摘。强调以褒扬为主是由于褒扬可以令孩子构建充足的自信，获得成就感，这类自信与成就感反过来又会成为孩子行进的动力。但任何事物的生长都有度的限定。过分的褒扬也会把孩子听腻，使孩子疑心大人褒扬的真实性从而对褒扬发生逆反心理，或许由由然。

　　有家长也有反应，他们的孩子小时候各方面均鹤立鸡群，厥后赞扬声愈来愈多，他也逐步飘浮起来，以为本身什么都行，放松了应有的勤奋，致使品德和学习成绩敏捷滑坡，有的以至到了必需中缀学业的田地。假如当初家长可以实时指摘教诲，使孩子看到题目的严重性而有所觉醒，结果就会大不相同。

爱是责任 情是包容

         冥冥之中两个人的情缘，仿佛一切早已都被安排好，有无缘份只能让你们自己感觉，自己把握，得失与否只能看你们前世的修炼是否成正果，是否心灵相通。　　　爱其实就是一种感应，两个人能否撞出心灵的火花，就看两个人是否心有灵犀。两个有情人最终走

　　心理学研讨以为，指摘是对褒扬必要的补充，在特定的情况下，指摘的作用是任何褒扬都不能替代的。一是当孩子反复犯某种毛病时;二是孩子犯了毛病却不能熟习毛病时。固然为了获得指摘教诲的优越结果，家长应考究指摘的体式格局方法。

　　一是指摘应顾及孩子的体面，庇护他们的自负心。家长万万不要在盛怒之下当着孩子的先生、同砚、亲朋等熟习的人的面指摘孩子，以至都不要在有第三人在场的情况下指摘孩子，由于当家长不顾及孩子体面指摘他们时他们最易激惹，从而发生与你对着干的逆反心理。二是指摘应避实就虚，不要把孩子的毛病上升为品德质量，否则会伤及孩子的自负。三是指摘孩子不算陈账，孩子本日不对只指摘本日，那种体系式列数式指摘会促使孩子恶感。四是不搞反复指摘。有的家庭发明孩子出错或学习成绩退步，会几个家长同时指摘孩子，这会给孩子过大的精神压力或消灭行进的自信心。

　　同时还要提示家长的是当孩子在学校出错或学习成绩退步，家长以为应当对其指摘教诲时万万要选好机遇，注重视察孩子。当发明孩子放学返来心情不好时不宜对孩子指摘，由于他或她很有可能在学校已被先生指摘了。无视这一点搞反复指摘不仅结果不好，偶然还会引发极度变乱，这是值得我们家长紧紧记着的经验。